根據聊城市第四人民醫(yī)院網絡中心收集的資料信息顯示： 前不久，《關于做好鄭州市市區(qū)2013年小學入學工作的通知》中，第一次提出了孤獨癥兒童可隨班就讀。
    昨天是鄭州市區(qū)小學報名的頭一天，也是孤獨癥兒童可以報名的頭一天，但“小雨人”的報名情況卻是幾家歡喜幾家憂。
    據不完全統(tǒng)計，昨日前去報名的數十名“小雨人”中，有三人報名成功。 
    “小雨人”上學的故事 
    憂 
    一聽說孩子患自閉癥 
    學校即讓回家等消息
    昨天上午剛過11時，在鄭州市金水區(qū)一學校，71歲的張朝敬，捂著身上的挎包，拉著孫子小帥就要往校門外走。走到門口，她又從挎包里小心翼翼地拿出各種證件，“啥資料俺這都有，一聽俺孫子是孤獨癥兒童，就讓我們回家等消息了。”
    兩年前，張朝敬就帶著孫子小帥來過，“當時沒敢說是孤獨癥，可面試時，學校發(fā)現不對勁，就不愿意收我們了。”
    這次跟之前不同。今年，鄭州市教育局將“孤獨癥兒童入學”寫進了小學招生工作方案，她還將孫子的名字上報給了區(qū)教體局，“為啥學校還不收呢？”
    張朝敬說，孫子認識很多字，愛讀書看報，“如果能給他個機會，他肯定能更好。” 
    喜 
    癥狀輕、跟學校溝通得好
    他報名成功了
    相比于小帥，到二七區(qū)一小學報名的小軒就幸運得多。用小軒媽媽的話說，孩子孤獨癥癥狀輕些，跟學校溝通得好，也多虧了媒體的幫助。
    昨天一大早，有媒體記者跟隨小軒一家人去了家附近的小學。前天晚上，小軒媽媽便接到學校老師打來的電話，詳細詢問小軒去報名的時間和證件準備情況。“可以說，學校一路開了綠燈。證件審核時，小軒‘預防接種卡’上缺少‘加強免疫已完成’的章，也讓我們通過了，說回去后補就行。”
    面試環(huán)節(jié)，小軒的媽媽也得以陪在他身邊，“很順利，直接報名成功了。” 
    建議 
    什么樣的孩子能隨班就讀，應設置入學標準 
    近日，鄭州市6區(qū)公布小學入學政策，其中均提到，孤獨癥（自閉癥）兒童需要給予特殊的關注和關愛，學校要采取有效措施，妥善安排好他們的隨班就讀工作。
    除此之外，各區(qū)沒有更詳細的政策。
    一位不愿透露姓名的業(yè)內人士稱，“小雨人”入學政策是好，可每個孩子情況不一樣，政府應該發(fā)布更詳細的條款，設置出臺相關考試，讓家長清楚地知道什么樣的孩子可以隨班就讀。“有些孩子，不適合在普通學校里，他自己會焦慮，這樣反而會加重病情。”
    作為鄭州融合教育的先行者，成功把自閉癥兒子培養(yǎng)為大學生的常常媽也建議說，自閉癥兒童想要康復，必須得有人專門照顧、干預，才有可能做到。因此，希望政府能夠多幫有自閉癥兒童的家庭一把，在學校里配備特教老師陪讀，幫助自閉癥孩子和老師進行溝通。 
    期待 
    特殊兒童隨班就讀，要給學校和孩子時間適應 
    “走進學校”是家長們邁出的第一步，如何讓孩子學得好，家長們一直在思考。
    他們說，孩子需要普通學校的環(huán)境，更需要差別化的教育方案和特殊教師的幫助，“我們呼喚真正的融合教育方案早一天出臺，而不要流于形式地隨班就讀。”
    而要想如此，就要建立資源教室，配備相關設施及教師。
    業(yè)內人士說，教育部門也希望有更多的特殊兒童進入普通學校，但也希望家長們有個心理預期，給孩子和學校一個適應的時間。 
    相關新聞
    一個媽媽和她的孤獨癥兒子 
    去年高考，常常以超出本科線60分的成績，走進了大學。最近他很忙，要背四級英語單詞，還要到駕校學開車，一切再正常不過。他不知道的是，媽媽隱藏了他是個孤獨癥患者的事。 
    8月22日早上8點，20歲的常常騎自行車出門了，他要到駕校學車。
    無數次，看著他消失在人群里，常常媽會生出感慨：在萬千個背影里，兒子只做那個最普通的就好——上大學、去KTV唱歌、談戀愛、有份工作……
    這些最普通的夢想，已經在實現了。去年，常�？歼M了鄭州一所本科院校，學設計。
    他愛畫畫，尤其喜歡用干凈鮮亮的顏色。常常的老師說，只有內心純凈的人才能畫出來，可在同學們看來，常常有點“怪”，有點太直，不懂得迂回。
    比如，前段時間他丟了錢包，好心人給寄了回來，為表謝意，他在空間里寫道：我經歷了一件令我感動的事情，我十分感謝這位好心人，因為他幫我找到了錢包……常常是個孤獨癥患者，而他本人，未意識到這一點。
    常常是從兩歲后開始變的。他經常一個人站在家里不停地轉圈；有人拍了他的胳膊，他會一遍遍地用手去抓被觸碰的位置，直到破皮…… 
    他漸漸不能跟人溝通了，甚至，不再看人的眼睛，連媽媽的擁抱，也毫無反應。
    1996年，在北京，醫(yī)生說這是退化型孤獨癥。
    所幸，常常的智力未完全受到影響。在媽媽對他突擊培訓了一段時間后，常常成功進入小學，隨班就讀，跟著普通孩子一起成長。
    對于常常而言，進入學校后，最重要的一關就是必須得保持一定時間的注意力。常常媽就給他講故事，然后兩人再分析人物。同時，還帶著他打乒乓球、羽毛球，幫助他慢慢跟人、環(huán)境發(fā)生關系。
    上了初中，復雜的物理、化學，常常永遠弄不明白，常常媽就重新拾起課本，學會了，再教給他。
    前段時間，常常媽帶著常常的畫去參加一個有關孤獨癥的活動，活動中，她讓常常去逗一個患有孤獨癥的孩子玩。路上，母子倆聊天，常常一臉苦悶，“那個弟弟是不是得了孤獨癥�。�”
    媽媽笑。她想要的就是，常常是這個世界中最普通的一員。